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內容簡介

  本書是研究中庸形上思想的專著,也是針對中庸形上思想重新加以詮釋的努力與嘗試。本書內容以形上義理為主幹,以思想發展為支脈。作者首先展示當代中國學者如錢穆、徐復觀、勞思光、唐君毅及牟宗三等諸先生有關中庸之詮 釋,經由比較、研究,從而肯定中庸道德形上學的性格。易言之,中庸既不是自然主義的中庸,也不是形上學與心性論的混淆,而是由道德意義證成存在意義的形上學,亦即是所謂的道德形上學。

作者介紹

作者簡介

高柏園


  一九五八年生於臺灣臺北,文化大學哲學所博士。研究領域為儒家哲學、道家哲學、韓非哲學、宋明理學等。曾任淡江大學中文系系主任、文學院院長及行政副校長,現任華梵大學校長。主要著作有《中庸形上思想》、《韓非哲學研究》、《禪學與中國佛學》、《孟子哲學與先秦思想》、《莊子內七篇思想研究》等。
 

目錄

新版序
序  王邦雄
自 序
 
第一章 導 論  
第一節 《中庸》形上思想之研究價值   一
一、就《中庸》形上思想的傳統意義說   一
二、就《中庸》形上思想的時代回應說   四
三、就《中庸》形上思想的永恆價值說   五
第二節 本文所採用之方法   六
第三節 全文之綱領   一○
 
第二章 《中庸》作者、成書年代及其篇章問題   一三
第一節 《中庸》的作者問題及成書年代   一三
一、《中庸》的成書與單行的經過   一三
二、《中庸》的作者問題及成書年代   一七
(一)傳統的主張   一八
(二)異於傳統之主張   二○
第二節 《中庸》之篇數與章節   三四
一、《中庸》之篇數   三四
二、《中庸》的章節   三七
第三節 中庸的名義   四一
一、中、庸二字的原始意義   四一
(一)中   四一
(二)庸   四二
二、中、庸二字在《中庸》書中的意義   四三
(一)中   四三
(二)庸   四五
 
第三章 《中庸》之詮釋與重建   五一
第一節 詮釋與重建的意義   五一
一、問題的提出   五一
二、何謂詮釋   五二
三、詮釋的層面與方法   五五
四、詮釋的價值與限制   五七
五、詮釋與重建   五八
第二節 《中庸》形上思想詮釋之分化與反省   六○
一、本文範圍的限定   六○
二、當代詮釋系統之分化   六三
(一)錢穆先生對《中庸》的詮釋   六三
(二)徐復觀先生對《中庸》的詮釋   六六
(三)勞思光先生對《中庸》的詮釋   六七
(四)唐君毅先生對《中庸》的詮釋   六九
(五)牟宗三先生對《中庸》的詮釋   七○
三、當代詮釋系統之反省   七二
(一)錢穆先生對《中庸》詮釋之反省   七二
(二)徐復觀先生對《中庸》詮釋之反省   七四
(三)勞思光先生對《中庸》詮釋之反省   七八
(四)唐君毅先生對《中庸》詮釋之反省   八二
(五)牟宗三先生對《中庸》詮釋之反省   八六
第三節 《中庸》形上思想之重建   九○
一、《中庸》形上思想之思想背景的考察   九一
二、《中庸》形上義理的性格   九五
(一)道德實踐所開展之心性論與形上學   九六
(二)道德形上學對道家思想之回應   九七
(三)道德形上學的建立   九九
三、《中庸》形上義理的主要問題   一○一
(一)天的意義與地位   一○一
(二)天人關係(人在宇宙中之地位)   一○三
 
第四章 《中庸》形上思想之開展與極成   一○五
第一節 道德實踐的超越根據所以提出之理由及其發展   一○五
一、道德實踐的超越根據所以提出之理由   一○六
二、成聖的超越根據之證成   一○九
三、成聖工夫論所以提出之理由   一一三
第二節 《中庸》形上思想之綱領   一一六
第三節 《中庸》形上思想之開展   一二四
一、道德實踐的超越根據—本體論   一二四
(一)天命之謂性   一二四
(二)誠者,自成也;而道,自道也   一二六
(三)成己成物   一二八
(四)至誠無息   一三二
二、道德實踐的超越根據之證成—工夫論   一三五
(一)率性之謂道   一三六
(二)修道之謂教   一三七
(三)君子之道   一四一
(四)至誠至聖   一四二
第四節 《中庸》形上思想之極成   一四五
一、道德秩序即宇宙秩序—天人合一之道   一四五
二、天的超越意義—知天畏天之道   一四七
三、實踐哲學之極限—人極之道   一五一
(一)就價值義而言   一五一
(二)就現實義而言   一五二
四、執與無執的融通—內聖外王之道   一五五
第五節 道德形上學的優先性及其意義   一五九
一、道德實踐對形上學態度之決定   一五九
(一)價值觀對形上學態度之決定   一六○
(二)道德要求對價值觀的優先性   一六四
二、道德形上學具優先性之理由及其意義   一六七
 
第五章 結論:《中庸》思想的回顧與前瞻   一七三
第一節 本文主要內容之回顧   一七三
第二節 《中庸》形上思想的當代意義   一七七
一、價值世界之貞定與客觀化   一七七
(一)價值世界的貞定   一七八
(二)仁政王道的客觀化   一七九
(三)執與無執的統合與無礙   一八○
二、對西方哲學及宗教之回應   一八二
(一)對西方哲學之回應   一八二
(二)對西方宗教之回應   一八八
第三節 本文未來發展之前瞻   一九一
一、《中庸》在先秦儒學中之地位   一九一
二、《中庸》在宋明理學中的發展   一九二
主要參考書目   一九七
 

新版序
  
  無論是形上思想或是生活實踐,中庸都是儒家核心的價值觀。中,說明不易之道,取得永恆性的理想與價值;而庸,則為此永恆的理想與價值,提供了具體化的實現可能。這是本書當年寫作的立場,此立場至今未變。如今在本書再版之際,卻也有幾點值得再討論。
  
  首先,就宗教對話與普世倫理的建立而言,中庸無疑仍具有高度的價值。中之不偏不倚,正是宗教對話與普世倫理建立的理論核心,而庸者則說明宗教對話與普世倫理的建立乃是在生活與活動中展開,而且它們必須是能真正為人們所實踐的價值與規範,否則仍然只是空話。劉述先教授強調以「理一分殊」做為宗教對話與普世倫理的建立基礎,與中庸的精神實甚為一致。
  
  其次,中庸思想真正的問題或有待發展之處,乃是在修養論,尤其是有關心、意、念的自我覺察、淨化、實踐的工夫修養方法與歷程之引導。《中庸》對「誠」有許多境界及修養的描述,然而都只是一種形式的說明,對學者而言既無明顯下手處的指引,也沒有一套能自我省察、自我定位之依據,因而工夫只是一種形式的說明,只是工夫論而缺少工夫步驟與方法的可操作說明。道德修養工夫是誠,誠在心上做工夫,問題是如何操作,這在今日推展儒學是十分迫切的需求。易言之,如何根據儒家智慧,例如中庸或誠,建構出一套步驟明確、可操作性高的身心安頓方法,是當代新儒家的重要工作。此工作不能以禮樂制度或內容取代,它不只是外在身體行為之規範,它更要能安頓身心意念的生活內容與超越自覺性。
  
  第三,《孟子˙盡心》有盡心知性知天之說,《大學》有格物致知至治國平天下之論,然二者都只是說明了心性與天、個人之修身與治國之關係,人所在的社會性在此中缺乏結構性之反省與建構。心性是人,而盡心知性知天可謂天人合一,然而在天人之間的人間社會的客觀結構缺少說明。這是朱子批評陸象山「兩頭明中間暗」的理由,也是儒學有待開發之處。
  
  第四,不只是盡心知性的工夫論有待具體的開發,國家社會的客觀結構有待建構,對於「天」的意義,亦應有更為積極的說明。天之意義與內容當然可以由生命的道德實踐加以證實,此儒學的天道論之所以親切。然而,這是預設了高度的道德修養後的親切,對一般人而言,則天往往是難以捉摸的對象。因此,如何對天道有較為積極的論述,以接引大眾對天道性命之奧義更能親切體會,仍有待你我共同努力。
  
  以上諸說皆是就儒學內部問題而論,此外,儒學在面對全球化、多元化文化、文化對話等全球議題時的立場與態度;以及儒學如何在華人社會繼續發揮重大的文化社會影響力,凡此,皆說明儒學一方面挑戰甚多,另一方面也任務甚多、機會甚多,儒學也因此仍顯為一生氣活潑的學問與文化。真理不會寂寞,因為它是人性的理想;儒學也不會寂寞,因為它是實踐人性理想之學,也是不可須臾離的生命智慧。 
  
 

詳細資料

  • ISBN:9789571931302
  • 規格:平裝 / 228頁 / 25k正 / 14.8 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 三版
  • 出版地:台灣
  • 本書分類:> > >
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內容連載

第一章 導 論
 
第一節 《中庸》形上思想之研究價值
《中庸》思想乃中國儒學傳統的主要思潮,它不僅具有深遠的形上意義,同時,也能切實地落實在平常日用的生活中,所謂「致廣大而盡精微,極高明而道中庸」(《中庸》二十七章),可謂圓融之至。吾人今日研究《中庸》的形上思想,至少有三方面的價值可說。
 
一、就《中庸》形上思想的傳統意義說
《中庸》形上思想在傳統中的意義,我們可以由朱子之〈中庸章句序〉中略窺一二:
 
《中庸》何為而作也?子思子憂道學之失其傳而作也。蓋自上古聖神繼天立極,而道統之傳有自來矣。其見於經,則「允執厥中」者,堯之所以授舜也;「人心惟危,道心惟微,惟精惟一,允執厥中」者,舜之所以授禹也。堯之一言,至矣,盡矣!而舜復益之以三言者,則所以明夫堯之一言,必如是而後可庶幾也。

……自是而又再傳以得孟氏,為能推明是書,以承先聖之統,及其沒而遂失其傳焉。則吾道之所寄不越乎言語文字之間,而異端之說日新月盛,以至於老佛之徒出,則彌近理而大亂真矣。然而尚幸此書之不泯,故程夫子兄弟者出,得有所考,以續夫千載不傳之緒;得有所據,以斥夫二家似是之非。蓋子思之功於是為大,而微程夫子,則亦莫能因其語而得其心也。1
 
朱子之語,至少提出二點要義:
1.《中庸》是儒家道統之所傳。
2.《中庸》是宋明理學復興,以回應佛老的重要根據。
 
根據朱子之說,我們可以發現《中庸》至少在先秦及宋明階段,經過二次的轉折發展。在先秦時期,《中庸》是代表儒家形上思想與實踐工夫相結合的精華,它不但回應道家形上思想之挑戰,同時也反省及罪惡等人生負面之意義,由此不但極成先秦儒學之形上思想,同時也是先秦儒學實踐工夫之終教與圓教。其次,在宋明時期,宋明理學的先驅人物,如周濂溪、張橫渠等,皆是由《中庸》、《易傳》契入2。此見《中庸》、《易傳》在當時必有其相應之歷史背景使其如此受重視。再觀朱子〈中庸章句序〉,則不難了解宋明儒學重視《易傳》、《中庸》及形上學的用心,亦不外在希望重建道統,以回應佛老之學3。而無論在先秦或宋明,《中庸》也的確成功地完成其時代之使命,而保留了其為道統的傳統地位。
 

 

 

 

都說老師是指引學生前進方向的明燈,的確是這樣。教育是一國之本,一個人從出生到長大,除了家庭教育之外,最重要的就是學校教育,而在學校裡面,對學生髮揮最重大作用的就是老師,但近些年我國的師資隊伍出現了些許蛀蟲,尤其以大學裡的老師為主,北京大學教授明確指出,下面三種老師對大學生的危害無窮,必須盡剔除。面對這樣的呼籲,我們的網友們也是給出了早該如此的強烈支持! 一、學術造假 ... 大學教授與普通的中小學老師不一樣,他們普遍是研究生學歷,最少也得大學畢業,學歷比一般的老師要高多了。有些學校的老師會自己出書,或者是時不時的發表論文,一篇論文質量的好壞反映出一個老師的文化水平,但是有很多大學教授會在學術論文上造假,他們有的是文化水平不夠,有的則是懶得去寫,但又貪圖名利,這些人往往會心生歹念,有些教授甚至壓迫自己的學生,將自己學生的學術成果署上自己的名字,有些學生甚至受不了壓迫,選擇自殺來抗議,這種老師是最可恥的,也是最應該從師資隊伍當中剔除的一類人。 二、受賄賂 ... 近些年來,我國堅決打擊貪污腐敗,不僅是對各階級,各階層的政府官員,也加大了在師資隊伍中的監察力度。相信大家在中小學的時候都經歷過這種事情,那就是班上成績在中下等的學生,他們的家長經常會請老師吃飯,或者是給老師塞紅包、送煙、送東西來賄賂他們,希望老師對自己的孩子多上點心。 ... 尤其是到了高三,很多家長想要老師給自己的孩子選擇一個好的學校,或者是在填報志願的時候提一個好的建議,有些老師也對這種受賄行為習以為常。尤其是大學期間讀研讀博的時候,很多人為了早日畢業,經常會賄賂自己的導師,很多導師面對誘惑,沒有足夠的抵抗力,經常因為一念之差而走上了歪路。當然,筆者在這裡指的只是少數的社會蛀蟲,並沒有針對所有的老師,我國大多數的老師職業道德還是比較好的。 三、經常缺課 ... 這一類老師是最沒有責任心的人,雖然說他們並沒有像上面兩種那樣錯誤比較大,但是有很多人就做得很過分了,有些老師經常缺課,平常一周就幾節課,輪到他們上課的時候,還請其他的老師代課,或者是直接讓學生學習,大學裡面本來自學的時間就多,老師上課的都是重點,這些老師的這種行為可以說是非常不負責的。北京大學的教授指出,當老師就應該對學生負責,盡好一個老師應盡的責任。 上面三種老師是比較具有代表性的,我國的教職工隊伍中也確實存在不少這樣的人,北京大學中文系的錢理群教授明確指出,要想我國教育不斷發展、大學生在學校健康成長,必須從師資隊伍中儘早剔除這三種老師,你們同意嗎? 你們有沒有遇到過類似的老師呢?歡迎在下方評論區留言。

 

 

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